导语：天才，中国教育、美国教育这几个话题一直是人们讨论不休的话题，现在51自学小编就转了一美籍华人写的天才与美国教育，以供大家参考：

　　由於天才這把雙面劍的正負兩面作用，現在人們越來越重視天才兒童的全面培養，以加州為例，在2003至04學年，加州12年級學校(相當於大陸的小學和中學)總共有630多萬學生，其中有47萬多人被鑑定為各類天才兒童。在德州，全州公立學校從幼稚園至12年級總計註冊學生400多萬人，其中天才班學生超過33萬，約占公立學校學生總數的8.2%。

　　在天才班裏，其課程不能超出常規學時，學生可「跳」到任何他們適合的年級學習，學校除用天才教育經費讓天才學生去外地旅行學習外，還有意培養天才學生的「社會和情感需求」，讓學生領略教學內容之外的知識天地。

　　比如由加州大學系統提供的「COSMOS」科學和數學教育班，就是在暑期中為期4周的一種課程，在這裏天才學生可以初步學習光學、自動化工程等中學階段都不設立的課程。又比如加州教育促進研究所提供的「學徒計劃」，是讓學生在暑期集中用2周時間，與機器人學、空氣動力學、地球科學和新聞學等領域的專家一起工作，此後他們還可以經常接受這些專家的指導;洛杉磯自然歷史博物館為3歲到13歲兒童提供的「自然探險計劃」，是讓學生們用一周時間探索自然界的不同地貌、生物和人類社會的不同文化。

　　教育學家們評價說，加州的「天才教育」方案重在發掘天才學生的多種潛力，在區別教育不同學生方面「邁出了大膽的一步」。

　　中國神童被埋沒了

　　對比美國1/4的孩子是天才，其實不是美國天才比中國多，而是美國人善於挖掘其人力資源，真正做到中國古人所說的：人盡其才，物盡其用，天生我才必有用。

　　一個明顯的例子就是前不久大陸網站廣泛流傳的「中國差生」變「美國天才」的故事。8年前，王楠子是上海某中學的「標準笨蛋」，經常被老師點名批評，無奈之下赴美求學;8年後他成了全美動畫比賽個人組冠軍，並被美國老師評價為「是個天才」。

　　如今王楠子是費城藝術學院的大四學生，是該校動畫專業最出色的學生。透過動畫領域的開拓，他甚至已在美國貸款買了一幢三層小樓。這兩種截然不同的結果，促使他的父親向中國的教育現狀發難。

　　一位大陸記者也曾講述了他所經歷的中美教育方式的不同。當他把10歲的孩子送到美國上小學時，他發現老師佈置的英文作業是寫論文：〈我怎麼看人類文化〉;歷史課老師還讓孩子扮演總統顧問，給國家決策出