刚入校门的青年教师在正式讲课之前都要经过一个试讲阶段。试讲 ,是对今后所从事的课堂教学的最初尝试。以下是51自学小编为你准备的教师资格证认定初中数学说课稿：有理数的加法，希望能够帮到大家!
 

　　教师资格证认定初中数学说课稿：有理数的加法

　　今天我将要为大家说的课题是 : 有理数的加减法第一课时

　　首先，我对本节教材进行一些分析

　　㈠教材结构与内容简析

　　本节内容在全书及章节的地位：略

　　㈡教学目标：

　　1.知识与技能：

　　使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算;

　　2.过程与方法：

　　在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力

　　3.情感态度与价值观

　　通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情，感受加法无处不在，无处不有。

　　㈢教学重点：有理数加法法则。

　　㈣教学难点：异号两数相加的法则。

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　㈤教法

　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

　　我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点 ， 应着重采用活动探究式的教学方法

　　㈥学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

　　1、理论：记忆加法法则;

　　2、实践：足球赛记分动笔动手;

　　3、能力：加法运算能力

　　㈦教学准备：课件或章前足球赛图

　　㈧教学设计：

　　一、创设情景，孕育新知

　　活动一：观摩足球赛：

　　足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量.若我们规定赢球为“正”，输球为“负”.比如，赢3球记为+3，输2球记为-2.学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：

　　(1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(+3)+(+2)=+5. ①

　　(2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球.也就是(-2)+(-1)=-3. ②现在，请同学们说出其他可能的情形.

　　答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是

　　(+3)+(-2)=+1; ③

　　上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是

　　(-3)+(+2)=-1; ④

　　上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是

　　(+3)+0=+3; ⑤

　　上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)+0=-2;

　　上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是

　　0+0=0. ⑥

　　二、自主探究，获取新知

　　活动二：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则?也就是结果的符号怎么定?绝对值怎么算?

　　这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：

　　1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;

　　2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;

　　3.一个数同0相加，仍得这个数。

　　活动三：

　　应用举例 变式练习

　　例1 计算下列算式的结果，并说明理由：

　　(1)(+4)+(+7); (2)(-4)+(-7);

　　(3)(+4)+(-7); (4)(+9)+(-4);

　　(5)(+4)+(-4); (6)(+9)+(-2);

　　(7)(-9)+(+2); (8)(-9)+0;

　　(9)0+(+2); (10)0+0.

　　学生逐题口答后，教师小结：

　　进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零;再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则.进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值.

　　解：(1)(-3)+(-9) (两个加数同号，用加法法则的第2条计算)

　　=-(3+9) (和取负号，把绝对值相加)

　　=-12.

　　活动四：教学22页例1、例2(详见课本)