如果没有勤奋，也不能更好地做好七年级语文课本练习题。小编整理了关于人教版七年级语文课本上册答案，希望对大家有帮助!

　　人教版七年级语文课本上册答案(一)

　　短文两篇

　　一、作者写蝉，先抑后扬。试对此加以分析，并说说这样写有怎样的表达效果。

　　先抑后扬，写出了作者对蝉思想感情的变化，赞扬了蝉生命的伟大。

　　二、结合下面两句话，体会作者从贝壳中感悟到的生命启示。

　　1. 是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

　　分析：此句感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳的生命时间要长一点儿，空间要多一点儿，因此用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致更好的思想感情。

　　2. 在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简朴的心啊!”

　　分析：作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象，回馈生命打动人们。

　　三、两篇短文的作者都善于观察生活，能够从平常的事物中发现生命的意义。仿照课文的写法，任选一个日常事务，认真观察、体会，写出它带给你的启示。

　　粉笔是一个两寸长的白色的圆柱体，看上去一点也不起眼。

　　“唰……唰……”粉笔又开始了它新的工作。语文老师用它教会我们a、o、e;数学老师用它教会我们x+y;英语老师用它教会我们ABC;美术老师用它教我们画出五颜六色的绘画……渐渐地，粉笔变成了一个秃头，被来往的同学踩成一堆粉末，消失在我们的目光中……粉笔的外貌是丑陋的，它不像钢笔、彩笔那样有着闪亮的笔头和华丽的外表;粉笔的生命很短暂，甚至短至几小时，几分钟;但粉笔的精神是无与伦比的，正是这小小的粉笔有着默默无闻、无私奉献的精神，才培育出一批批祖国的栋梁。

　　生命的意义啊，不在长短，在于奉献!

　　人教版七年级语文课本上册答案(二)

　　化石吟

　　一、“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石。以此为标题可以引发读者的遐思，激发阅读兴趣。化石向人们展示了在远古的世界，地球上生活着原始动物，最早出现的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物——鱼，以后又在此基础上进化成其他动物，如两栖类动物、爬行类动物、鸟类动物、哺乳类动物等(可结合生物知识具体回答，只要说明生物进化就行了)。另一方面，远古的世界，地球是一片绿色的海洋。由原始植被进化而来的原始森林覆盖了陆地的绝大部分，那真是一个“葱茏”“幽雅”的世界(可结合地理知识回答，符合要求即可，不拘泥于字句。)

　　二、“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，最后一节是对第二节的回答。这样写首尾呼应，使全诗结构浑然一体。

　　三、这段含义是说，古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的。化石里残余着一些有机物，为后人们留下了宝贵的信息，科学家们通过研究这些有机物，可以了解该生物存活时的生理状况，并进而了解了当时的自然环境状况。

　　这样写的好处在于，诗句运用了表达含蓄的语句，为我们描绘出一幅生物进化的图画，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，回答了生物进化的“平凡真理”“裹藏着生命的信息”。

　　四、巨型鹦鹉螺Orthocone

　　奥陶纪(距今5.1—4.38亿年)——海洋无脊椎动物全盛时期。

　　在奥陶纪广阔的海洋中，海生无脊椎动物空前繁荣，生活着大量的各门类无脊椎动物。除寒武纪开始繁盛的类群之外，其他一些类群还得到进一步的发展，其中包括笔石、珊瑚、腕足、海百合、苔藓虫和软体动物等。

　　笔石是奥陶纪最奇特的海洋动物类群，它们自早奥陶纪开始即已兴盛繁育，分布广泛。腕足动物在这一时期演化迅速，大部分的类群均已出现，无铰类，几丁质壳的腕足类逐渐衰退，钙质类的有铰类则盛极一时;鹦鹉螺进入繁盛时期，它们身体巨大，最大可达11米长，是当时海洋中凶猛的肉食性动物;由于大量食肉类鹦鹉螺类的出现，为了防御，三叶虫在胸、尾长出许多针刺，以避免食肉动物的袭击或吞食。珊瑚自中奥陶纪开始大量出现，复体的珊瑚虽说还较原始，但已能够形成小型的礁体。由于海洋无脊椎动物的大发展，在前寒武纪时非常繁盛的叠层石在奥陶纪时急剧衰落。

　　在奥陶纪晚期，约4.8亿年前，首次出现了可靠的陆生脊椎动物——淡水无鳄鱼;淡水植物据推测可能在奥陶纪也已经出现。

　　人教版七年级语文课本上册答案(三)

　　皇帝的新装

　　一、1.因为骗子说“任何不称职的人或者春的不可救药的人，都看不见这件衣服”，大臣们趴被人说自己不称职，老百姓趴被人说愚蠢，皇帝既怕被人说自己不称职，又怕自己被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。

　　2.“仍装模作样的把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让戏就此收场，则是害怕国人明白了自己的昏庸愚蠢乃至不够资格做皇帝;继续“演”下去 是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。

　　二、1.皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

　　2.皇帝一方面愚蠢的自信，觉得自己肯定能承受住新衣的考验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严和皇权，又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。

　　3.为了维护自己的统治和权威你，他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职的，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。

　　虚伪是皇帝的本性，不敢暴露他的愚蠢和不称职是为了维护尊严和皇权的需要。他是不会承认自己受骗的事实的，所以回到宫里，他尽管心里恨透了两个骗子，表面上却仍然口是心非的夸赞衣服，厚待两个骗子，而暗地里或许会对骗子痛下毒手。

　　三、心理描写各有不同，老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但写老大臣时用祈使句，表示他的可怜和哀叹;写皇帝则多用疑问句，表示他的吃惊和怀疑。“诚实的”官员用的疑问句，表示他不禁有点自我怀疑。

　　动作描写也各有不同，老大臣是在惊奇之余，“把眼睛睁得特别大”，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。

　　写皇帝和他的亲信官员三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。

　　四、提示：第1题第一问重点说说自己选择做法的制约因素。第二问，大家可先列举现实生活中明知是假、偏要说真的现象，然后分析其原因。第2题同学们可从骗子的动机和客观效果上分析。

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