试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的,同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。下面51自学小编为大家带来人教版小学二年级语文下册单元试卷分析的内容，希望对你有用。

　　人教版小学二年级语文下册单元试卷分析(一)

　　考试情况及分析：

　　一、考试成绩：

　　参考30人，及格30人，优秀24人，高分11人。80分以下的就有6人，考的很不理想。

　　二、试卷分析及存在的问题。

　　本张试卷共有十一个大题，考查的内容很全面，不是很难，但学生理解的不好，不细心的现象很严重，基础知识掌握的不牢，有很多知识都是模棱两可。 第一题为看拼音写汉字。以往这样的题只有个别的同学会丢分，可这次丢分的同学很多，追其原因是原来每天晨读都会给他们听写，现在晨读安排了古诗诵读，所以，没有太多的空余时间来督促他们，很多同学没有约束自己的能力，所以对会认的生字掌握的不扎实，以后要加强学生自主学习的能力。

　　第二题为选择正确的读音。这道题会做对的只有一人，大部分都错在“多”和“吐”的读音上，“多”大部分同学与口语里的发音有了混淆，“吐”字的两个音用法上的区分还不明确。

　　第三题为找朋友用线连起来。这道题考查的是学生对会认生字的掌握情况，答的不错，没有失分现象。

　　第四题为比一比组词。学生在形近字的区分上掌握的还可以，但有的同学在组词时写了错别字。

　　第五题为根据课文内容填空。这道题是学生失分最多的一题，主要原因是本单元的课文都不要求背诵，所以对学生的要求也不严格，导致有的同学对所出的课文内容不会背，也就答不上了。

　　第六题为组词再用所组的词说句话。学生在说话的句子里还有错别字现象。 第七题为按要求填空。考查的是学生对部首查字法的掌握情况，通过答题来看，学生对部首查字法的步骤已经掌握，但是在数笔画上还有粗心的现象，对特殊的部首记忆不扎实。

　　第八题为选择正确的字填在括号里。因为所给的三组字在区分上都比较简单，所以，此题丢分的学生很少。

　　第九题为看图写话。有些学生写的太简短，还有的里面错别字太多。

　　第十题为把下面的词语连成一句通顺的话。两道小题都不难，但学生答的不好，可以看出他们的做题态度还是不好。

　　第十一题为阅读题。其中第3小题失分太多，主要原因是学生读的遍数少，理解的不透彻。

　　三、提高措施：

　　1、加强基础知识的巩固训练，特别是生字的书写和课文的背诵，要及时检查，及时督促，锻炼学生主动复习巩固的能力。

　　2、平时注意学生书写中的错别字，及时纠正，帮助他们区分形近字在用法上的不同，对易错的字要重点提示。

　　3、还要加强学习习惯的培养与纠正。

　　4、加强学生阅读训练，掌握做阅读题的基本方法，做到多读，多想，理解好了再做题。

　　5、训练学生写话的能力，做到表达通顺，句子完整，杜绝错别字。

　　人教版小学二年级语文下册单元试卷分析(二)

　　考试情况及分析：

　　一、考试成绩：

　　参考30人，及格29人，优秀27人，高分16人。全班同学只有段金奇一人不及格。

　　二、试卷分析及存在的问题。

　　本张试卷共有十二道大题，题量适中，题型多样，难易程度适中，用不同的形式考查了学生对第四单元的字、词、句等所有知识的掌握情况，侧重于基础知识的考查。

　　第一题为看拼音写汉字。可以看出学生对会写生字的掌握还都不错，但也有学生粗心看错拼音的，其中“水稻”一词写错的最多，都给写成了“水道”。“辛”和“幸”有混淆的现象。

　　第二题为找朋友，用线连起来。考查的是学生对会认生字的掌握情况，通常这类题都比较简单，所以，学生没有失分现象。

　　第三题为比一比组词，考查学生对形近字的区分能力。个别同学有弄混的，还有的同学在组词时出现错别字。

　　第四题为根据课文内容填空，里面要求填的部分都是要求会写的生字，所以，学生答的不错，但是第3小题，有些同学没认真读题弄反了意思，出现了错误。

　　第五题和第六题学生答的不错。

　　第七题在括号里填上恰当的词语。有些同学一遇到这样的题就总是填“大大的”、“小小的”等，不知道运用所学的知识去填，这方面还得再强调。 第八题把下列词语补充完整。给出的都是课文中的四字词语，学生出现最多的错误就是不会写字，或都填的是别字。

　　第九题读拼音，写句子。这道题出错的较多，主要原因是拼错拼音和马虎弄丢字。

　　第十题为排列句子。还有同学做这类题不加标点。

　　第十一题为口语交际，这道题不难，但是四五个同学理解错了题意，弄反了要表达的对象，所以，一分没得。

　　第十二题阅读理解。这道题练习册上做过，大部分同学很好的完成，但那几个理解能力差的同学在对题意的理解上还有着偏差，失分较多。

　　三，提高措施：

　　1.抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。

　　2.抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。

　　3、加强学习习惯的培养。
 

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