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高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏

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  李密的《陈情表》是以情动人的名篇,被选入高中语文教材中,下面是51自学小编给大家带来的高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏,希望对你有帮助。

  高二语文文言文《陈情表》预习提示

  本文原题作《陈情事表》,后简称为《陈情表》。陈,陈述。表,是古代臣子呈给皇帝的一种文体。刘勰《文心雕龙?章表》云:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”可见,汉魏晋时臣下以“表”上奏,是陈述衷情的。历来文章家论“表”,都推出诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》,这是因为它们最能体现“表”的文体色彩。

  李密《陈情表》是向晋武帝司马炎上的表文。公元263年,司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一。李密因此上表,请求允许他奉养祖母而不出去做官。文中叙述了自己幼年的不幸遭遇,家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养,详尽委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因,既表达了对晋朝皇帝的感激之情,又申述了终养祖母以尽孝道的决心。全文围绕一个“孝”字,以“愿乞终养,辞不赴命”为主旨,悽恻婉转,溢情于词,表现了一个孝孙的拳拳之心。据说晋武帝看了也受感动,不仅同意他的请求,而且赐给他奴婢二人,叫郡县供给他赡养祖母的费用。

  学习这篇课文,请注重下面三点:

  (1)探究李密成功秘诀。在封建社会里,批龙鳞,逆圣听,很容易招来杀身之祸,但是李密这篇抗旨奏章却获得了暴君司马炎的赞赏。韩非子说:“凡说之难,在知所说之心,可以吾说当之。”韩非的这句话道出了李密全部成功的秘密。赏读本文,要仔细探讨作者是如何揣摩晋武帝的内心,使其每一句话都迎合晋武帝的需要,借以达成自己的目的。这样,有助于理解课文和提高游说能力。

  (2)体会真挚感情和优美语言。本文以叙事为主。在叙事中包含着作者真挚的感情。赏读时,要注意文章层次,体会文中抒发的感情。本文多四字句,读来朗朗上口,铿锵有力。但在以四字句为主的同时,又杂以其他句式,构成了句式的错综变化,音韵和谐。对此,要通过诵读加以体会。

  (3)注意积累词语。本文涉及的词语很多,有不少词语活用的现象,还有不少成语。,对课文要认真反复阅读,仔细领会和掌握。

  高二语文文言文《陈情表》鉴赏

  (1) 论说周密,以理服人。

  晋武帝召李密出仕,李密却公然写表抗旨,“辞不就职”。在封建社会里,逆龙鳞,抗圣听,这是很危险的事情,弄得不好,便有杀身之祸。但是李密却成功地说服了晋武帝,不仅同意他“终养”祖母,而且还在物质上给予资助,精神上给予夸奖。这里的奥妙就是李密摸准了晋武帝的心理,所说句句投合了他的心意。首先,李密摸准古今帝王都喜爱吹牛拍马、阿谀奉承的心理,因此在表文中大肆歌功颂德,说自己“逮逢圣朝,沐浴清化”,“过蒙拔擢”;又推而广之,“圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育”,这样可以起到消除晋武帝敌对情绪的作用。其次,李密摸准晋武帝扯起“孝治天下”的大旗,妄图以此笼络民心的心理,大讲自己“夙遭闵凶”的悲苦,诉说祖孙二人“更相为命”的苦衷,这样便把自己“愿乞终养”的请求纳入了晋武帝以孝治国的大纲,以此来博取晋武帝的“矜悯”。再次,李密是亡蜀遗臣,晋武帝很容易怀疑李密以奉养祖母为借口,实际对晋心存不轨。因此李密在表文中除了极力表达自己对朝廷征召无限感激,表白自己“本图宦达,不矜名节”外,还特别申明“尽节于陛下之日长,报养刘之日短”,标谤自己对晋的忠诚。最后,晋武帝会不会怀疑所说的情况有诈?于是,李密以蜀之人士及二州牧伯所见明知的事实,并请天地作证,表白自己的“愚诚”。由于李密论说周详,面面俱到,不仅处处表现了对祖母的“孝”,更重要的是字字句句都表现了对晋武帝的“忠”,面对这样一个忠臣孝子,晋武帝怎能不生恻隐之心?韩非子讲:“凡说之难,在知所说之心,可以吾说当之。”又讲:“凡说之务,在知饰所说之所矜而灭其所耻。”李密的成功,证明韩非所说不谬。

  (2)以情动人,以文悦人。

  强烈的感情色彩是本文的一大特色,文中所抒发的自己孤苦无依的悲痛之情,和祖母相依为命的骨肉亲情,都深深地打动每一个读者的心灵。而他对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调出之,所以具有极大的感召力。语言形象生动,文笔自然精粹,也是文章所以动人的原因之一。本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但语言却绝不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑中流出,丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象,如第一段写孤苦无依之状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象,都如在目前。如此优美的语言,自然也更能激起晋武帝的爱才惜才之心。
 

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