谈到化学，是很多人痛恨的一门学科，也是一些人喜欢的学科。为啥?因为化学太难了，每次考试都很差。化学学习的综合方法是以学习经验为基础，结合学习目标、学习内容和学习者的特点，在某种学习思想指导下，按照一定学习策略和方式，由若十种化学学习基本方法结合而成的。

　　化学学习综合方法的结构因素巾，学习策略处于关键的地位，它体现化学学习的指导思想，决定各种学习方法的主要差别，是化学学习综合方法的精髓所在。

　　1.机械记忆学习方法

　　这是一种低水平和低效率的学习方法。它以记忆感知材料为学习的终结，因而无需进行复杂的思维活动。在遇到问题时，通过回忆、再现感知材料来解决;若涉及未曾感知的材料，问题就不能解决，需要进行新的一轮学习。这种学习方法在某些场合，例如学习化学元素符号、某些复杂物质的化学式以及某些孤立的化学事实时仍可以应用。其模式为：

　　感知阅读

　　听课

　　观察等重复感知、机械记忆问题回忆、再现.

　　2.接受内省一复现学刊方法

　　学列内容除了以言语信息形式直接呈现外，还常常提供样例，让学习者通过思维加工和模仿练习、实验来领会、体验学习内容，形成认知结构而记忆学习内容;在遇到问题时先进行识别，判断该问题属于哪一种已经学习过的问题类型(有时还要先把问题做适当的变换，以便识别)，然后按照学习过的问题解决模式进行练习或实验作业活动来解决问题，进一步通过概括来形成、发展学习经验和体验，掌握学习的规律，这种学习方法的模式为：

　　感知言语

　　信息、观察

　　实验和样例

　　思维加工、

　　实验、练习领会

　　体会记忆问题变换

　　识别

　　模仿复

　　现(练习、

　　实验)概括(经验、体验、规律)

　　3.探索一发现学习方法

　　学习者自主地通过假设、检验等发现性学习活动来解决问题，通过概括问题解决过程来形成正而和反而的学习经验与体验，通过概括问题解决的结果来形成化学知识和技能等。这种策略也可以简称为探索学习策略或者发现学习策略。其模式为：

　　感知问题收集资料(实验、练列、观察)假设检验概括

　　正反经验、体验

　　化学知识、技能或者

　　感知问题假设收集资料(　实验、练习、观察)检验概括

　　正反经验、体验

　　化学知识、技能

　　4.问题解决学习方法

　　这种方法跟发现学习方法比较相似，但是解决问题的意识和色彩较强;在解决问题时比较多地依赖已有化学知识经验，例如，常常要根据已有知识经验把问题变换成适当的形式，在作出假设时也比较多地应用已有化学知识经验;再者目的也稍有差别：发现学习方法偏重于形成学习过程的经验与体验，问题解决学习方法偏重于获得化学知识和技能。问题解决学习方法的模式可表示为：

　　感知问题变换收集资料(阅读、观察、实验、练习等)假设检验

　　概括

　　化学知识、技能、

　　化学学习经验或者

　　感知问题

　　变换假设收集资料(阅读、观察、实验、练习等)

　　检验概括

　　化学知识、技能

　　化学学习经验

　　5.归纳和演绎学习方法

　　在学习个别样例的基础上，用归纳方式进行推论和验证，然后作进一步的概括，形成新的知识经验。这是归纳的学习方法，其模式为：

　　感知个别样例归纳推理活动验证概括，形成新的知识经验

　　演绎学习方法。则是在已经学习作为演绎前提的知识基础上进行演绎推理和验证，进一步概括形成新的知识经验：

　　学习前提知识演绎推理验证概括，形成新的知识经验

　　6.分步学习方法

　　当学习的内容较多或者问题较大、较复杂时，为了便于学习和减少学习困难，先把学习内容或者问题根据其内在联系分解成若干个较小的部分，逐个学习和解决，然后再把各部分综合起来：

　　学习对象分解逐个学习综介

　　7.集体学习方法

　　集体学习方法的特点是学习者在个别学习基础上进行相互之间的横向交流和讨论活动，用集体的感知来丰富个人的感知，用集体的讨论来改进个人的内省，用集体的概括来修正、丰富、强化个人的概括，并且在学习者之间形成多向的交叉反馈。当学习者有相同的学习目标、相近的知识经验基础，能够有效地进行横向交流时，这种方法能够取得较好的效果。

　　某些学习方法的相互结合还可以形成新的更为高级的学刊方法，例如归纳——演绎学习方法、分步发现学习方法等等。