天体系统是地理必修1的入门学习内容。下面是由51自学小编带来的高一地理必修1第一单元第一节教案，希望对您有所帮助。 高一地理必修1第一单元第一节教案： 【教学目标】 一.知识与技能目标 1. 知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2. 认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3. 利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。 二.过程与方法目标 1.阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征;通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。 2.通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 3.阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点;利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。 4.运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地 球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。 三.情感态度与价值观目标 1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2.通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创 新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的 意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特 殊性的观点; 4.通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。 【教学重点】天体、天体系统的概念;太阳对地球的影响;地球上存在生命的原因。 【教学难点】太阳活动对地球的影响;地球上生命存在的原因。 【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台， 引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。 【教学过程】 一. 引入新课 设置问题，引入课堂情景： 凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球? (学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇 总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球) [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中 表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 ◆ 地球在九大行星中的位置 ◆ 航天器发射路径 ◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息? [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表(含中国长城、家宴) ◆ 60种语言的问候语(含中国普通话、粤、厦门和江浙方言) ◆ 地球上自然界的各种声音 ◆ 人类的音乐(包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水” 说明 新课 的具 体展 标准 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 阐述太阳对地球的影响。 选择一种形式(如写一篇小短文，绘制一幅图，或 者制作一段计算机动画等)，向家人或同学讲解地 活动建议 球所处的宇宙环境。 观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的 观察结果及体会。 标对本节体要求，媒示： 课标要求 二.新知学习 1、宇宙 客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢?我们一直想知道，也一直在探索。阅读P4“知识窗——‘当代人类对宇宙的探索’” “探索无止境”，我们来看看目前最简洁最经典的结论： 宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 知识点说明： 宇宙有三大特点：物质性、运动性、发展性。k宇宙是时空的总和。j 这句话表明： 教法说明： 在物质性特点学习部分即天体知识学习中，可以让学生自己查阅有关内容然后相互交流，也可以是教师向学生提供大量静态、动态图片，文字资料，，帮助学生认识星云、恒星、行星、彗星、流行体、卫星、星际物质，认识物质性特点，还可以通过理论、学说介绍让学生知道为什么说恒星和星云是最基本的天体。 在运动性特点学习部分即天体系统知识学习中，可以引入物理学知识，从万有引力引入到天体系统概念。而天体系统层次性学习则一定要读图1-1-6“天体系统示意图”，并设计一个教学活动：将天体系统示意图转换、设计成框图。然后进行成果交流。 媒体展示：(两幅) 物质性————知识窗“认识多种多样的天体” 运动性————认识天体系统及其层次 发展性————认识“宇宙大爆炸学说” 宇宙是时空的总和————“上下四方曰宇，古往今来曰宙” 。jk 探讨转折： 恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星„„呢? (学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理) 二、太阳 媒体展示： 我们应该对地位特殊 地球位于太阳系，而太阳是太阳系的中心天体。 太阳太阳是离地球最近的一颗恒星。 太阳向地球提供巨大能量(光、热)。 作用巨大 地球上的许多自然现象都与太阳密切相关。 (大气运动、海水大规模运动、万物生长) 样，太阳有一个基本认识。你想了解太阳的哪些知识呢?(让你编书的话，你首先会介绍太阳的什么知识?)在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。 媒体展示： 太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响(提醒学生了解现象，不必深究其物理机制)。以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明： 指导学生读图1-1-15得出结论： 1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性; 2、 两者变化的周期大约为11年。 3、不同地区两者的相关性并不完全一致：第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关;第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。 小结：略 三、地球 仔细读图1-1-11“太阳系模式图” 设计教学活动：将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。 媒体展示： 仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较” 转折： 这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢? 学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示： 学生总结感受收获: 1. 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2. 阐述太阳对地球的影响。 教师板书或用媒体呈现知识结构 布置作业: 1、《地理填充地图册》 2、知识窗——“月球对地球的影响”的观察活动： 布置月相观察任务，并设计简洁的表格，便于让学生记录，便于老师检查。再在此基础上根据实际情况进行月相知识学习。 其他——有液态水、温差小 内因 质量、体积适中——有大气层(且适合生命呼吸) 特殊———— 有生命 日地距离适中——温度适宜 安全——行星际空间(九大行星饶日公 外因 转特性决定) 稳定——恒星际空间(太阳特点决定) 普通———— 运动特征、结构特征
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