高一政治课《多彩的消费》教学设计

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高一政治课《多彩的消费》教学设计

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　　高中政治教学肩负着培养高中阶段学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务，下面是51自学小编给大家带来的高一政治课《多彩的消费》教学设计，希望对你有帮助。
　　高一政治《多彩的消费》教学设计
　　课标要求：
　　描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
　　(提示与建议：消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等;租赁消费、贷款消费等。针对消费观念的变化和冲突，讨论艰苦奋斗精神的时代意义。主张量入为出、理性选择、转变观念的意义。)
　　教学设计思路：
　　新课标要求发挥教师在教学中的主导作用，重视学生主动性和主体作用的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性。
　　在本节课的教学过程中，我会充分体现这些变化与要求。坚持以学生为本，既发挥教师的主导作用，又突出学生的主体作用，在师生互动、生生互动中共同成长。教学中所采用材料均选用与学生生活、思想实际紧密相关的内容;重视生活实践能力的提高，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力。教师引导学生进行探究性学习，引导学生从分析身边时政材料入手，引出主题;然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识;最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识，整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量自己解决;让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。从而使学生达到节约课堂时间，延伸课堂教学，发挥学生主体作用，实现学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展;突出情感态度价值观目标的主导地位。
　　教学目标：
　　知识目标：识记消费的分类，理解影响消费的因素和消费结构(恩格尔系数)，认识四种消费心理，理解四大消费原则的内涵。
　　能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如进行自主学习、合作学习、探究学习的能力;整合知识的能力;社会实践能力;理论联系实际的能力;运用现代信息技术的能力;表达表演能力;分析归纳能力等。
　　情感态度价值观目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
　　重点、疑点及其解决办法：
　　1.本节课中影响消费的因素及其措施。

影响消费的因素		扩大内需的举措
收入是消费的基础和前提	当前可支配收入与消费水平呈正相关	发展生产，提高居民收入
	消费水平与未来收入预期呈正相关	健全社会保障
	社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小呈负相关	完善分配制度，促进收入分配公平，缩小差距
物价变动影响人们的购买能力，物价上涨，人们的购买力普遍降低		加强宏观调控，保持物价稳定
消费心理等主观因素		树立正确的消费观念

　　2.物价越低，消费水平越高。
　　消费水平受收入水平和物价水平的制约。在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。但是如果物价持续下跌，出现过度的通货紧缩现象，也会影响生产和投资的积极性，限制社会需求的有效增长，导致经济增长乏力，经济增长率下降，从而最终影响消费水平的提高。其实，消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。此外，家庭消费水平还与家庭人口数量有关。──般来说，在包括收入水平在内的其他所有因素都不变的情况下，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低;消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。
　　3.辩证地认识贷款消费
　　对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的、明智的，不仅有利于提高人们的生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。因此，国家在政策上是予以鼓励的。
　　对于那些收入不稳定、对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行，也是不明智的。这不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产，而且会加重个人负担，对个人生活不利，对经济的影响也将是负面的。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。
　　4.怎样理解适度消费
　　适度消费，包括不超前消费和不滞后消费两层意思。
　　量入为出是要与自己的经济承受能力相适应，合理进行消费，是适度消费的重要内容。量入为出不能理解为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括利用储蓄有计划地安排生活。
　　坚持适度消费的原则，还要提倡勤俭节约的精神。勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指自己的实际需要和收入水平相当的合理消费。
　　反对超前消费与坚持适度消费是一致的。判断一种消费行为是否超前不能仅仅局限在现有收入上，还应考虑收入的动态因素(预期收入)。如果过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无能力消费，却硬与别人盲目攀比，就是超前消费。
　　5.提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制消费。
　　勤俭节约，艰苦奋斗，这是理智消费中一个难点问题。目前，有些学生会认为，今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，再讲艰苦奋斗有些过时了。特别是前面讲贷款消费、预期消费，而这里又提出勤俭节约、艰苦奋斗，似乎不太一致。
　　对此，可以从四个角度加以说明：
　　一是从历史的角度看，勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神，并且在中国革命中发挥了重要作用。
　　二是从现实国情的角度看，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远倡导的精神。
　　三是从个人成长角度看，懂得艰苦奋斗，才能克服困难，成就事业。
　　四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度看，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。勤俭节约不是抑制消费，而是强调不要浪费。
　　课前准备：
　　教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的学案。
　　课时安排：
　　一个课时。
　　教学方法：
　　运用多媒体辅助，进行启发式教学。采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。
　　教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动	教学方式与目的
导入新课	教师运用多媒体展示下面的材料：材料一：2011年11月8日，中原第一家星巴克在郑州国贸360广场开业，消费场面很是壮观。材料二：中国已经进入中等收入国家行列，但消费率低于其他中等收入国家，与欧美等发达国家相比则更低、差距更大。材料三：中学生消费误区调查结果展示。	根据教师提供的材料，初步感知我国消费的整体情况。	创设情境,展示差异较大的三则材料，整体感知消费，引出本节内容：多彩的消费。
新课环节	展示考纲原文，分析近年的高考情况，预测明年的趋势。消费 (1)消费及其类型影响消费的因素消费类型消费结构 (2)树立正确的消费观消费心理消费行为	认真聆听、体会今年高考的情况，以及明年的高考趋势，内化为自己学习上的目标。	根据新课标要求，教师解析考纲，要让学生明白本课的高频考点是什么，最近三年高考是怎么考的，并且对明年的高考做出预测，从而让学生明确学习的方向。
新课环节	发挥教师的主导作用，把核心语以空格的形式呈现出来。第一个环节：预习检测-提炼核心语（一）消费及其类型 1．影响消费水平的因素 (1)居民的收入：是消费的基础和前提。 (2)物价总体水平：物价上涨，购买力普遍；物价下跌，购买力普遍。 2．消费的类型 (1)按交易方式： (2)按消费对象： (3)按消费目的： 3．消费结构 (1)含义：反映人们各类消费支出在中所占的比重。 (2)恩格尔系数：占家庭总支出的比重。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平，消费结构。（二）树立正确的消费观 1．消费心理 (1) 引发的消费。 (2) 引发的消费。 (3) 引发的消费。 (4) 主导的消费。 2．做理智的消费者 (1)量入为出，。 (2)避免盲从，。 (3)保护环境，。 (4) ，艰苦奋斗。	根据学案对教材的预习和完成情况，按要求填空。展示学生自己根据预习建构的知识框架。	检测学生自主学习成果，发挥学生主体作用。
新课环节：合作探究质疑解惑	教师主导，提前拟定问题。 1．根据本课内容谈谈该如何提高消费水平。 2．当前中国的CPI仍然在高位运行，物价水平较高，使一部分人的生活水平降低。因此，物价越低，消费水平越高。 3．有人说，贷款消费是引发美国次贷危机的重要原因，因此，鼓励贷款消费就是鼓励超前消费。 4．随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的提高，有人认为勤俭节约、艰苦奋斗已经过时，不需要再提倡，否则就是抑制消费。	学生分组合作探究，并推荐代表回答。	发挥教师的主导作用。探究问题来自生活，让学生有话可说；又要有一定的挑战性，有探究的意义和价值。每个学生都有参与探究、讨论学习的权利，鼓励学生在分工合作中学会共同探索；对于不同甚至相反的看法，要鼓励同学大胆并充分表达；对于讨论不集中，发言不积极的小组，及时给予帮助，调动同学的积极性。
新课环节：合作探究质疑解惑	教师点评。	认真听讲，发现自己对知识把握的优势和不足，做好笔记。	要平等地说出自己的看法，能够对学生起到理解知识、升华能力、提升素质的作用。
新课环节：小试身手（高考真题演练）	教师呈现高考试题。 1．扩大居民消费必须使居民“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（　） ①促进就业 ②提高恩格尔系数 ③健全社会信用体系 ④扩大社会养老保险覆盖面 A．④-③-① B．①-③-④ C．①-④-③ D．②-④-③ 2．据统计，2010年我国城乡恩格尔系数分别为30%和40%,2020年有望下降到25%和35%，随着恩格尔系数的降低 ( 　) ①人民的生活水平会不断提高　②居民的消费结构会不断改善　③食品支出的金额会不断减少　④发展资料消费和享受资料消费会逐渐增加 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④	学生根据自己做作业情况，讲出解题思路，亮出答案，分析原因。	通过本环节，检测学生预习情况和前面的学习情况；教师不但要对学生的讲解进行点评，还要以此为基础，搞好高考题的变式训练，达到举一反三、触类旁通的效果。
课后自主探究作业	近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三（8）班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”的主题班会。（1）假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈你对这一消费现象的看法。（2）针对本班同学日常生活消费情况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。	学生要能够根据对本节课的学习，自主学习、探究学习，完成作业。	学生能够运用所学知识，运用自主探究的方法，分析和解决与自己生活密切相关的问题，深化对所学知识的理解，在探究过程中进一步提高参与现代社会生活的能力，实现情感态度价值观的升华。

　　教学反思：
　　本节课学生积极参与, 互动良好，教学目标能落到实处，基本达到了预期的效果。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计;把课堂还给学生，学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。尤其是在“合作探究质疑解惑”环节，坚持三贴近的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生自主学习、探究学习的主体作用。但是本节课有些地方衔接不够紧密，过渡不够自然，对高考题的点评和讲解深度不够。

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