透镜与我们的生活息息相关，我们在日常生活中经常需要用到透镜，那么透镜的原理是怎样的?下面是由51自学小编整理的北师大版八年级物理下册第六章透镜教案，希望对您有用。

　　北师大版八年级物理下册第六章透镜教案：透镜

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、知道什么是凸透镜，什么是凹透镜.知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距.

　　2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用

　　二、过程与方法：

　　1、 学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用

　　2、通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征.

　　三、情感、态度和价值观：

　　1、培养学生爱护光学仪器的好习惯.

　　2、通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣.

　　3、通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度.

　　教学重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。光路图的画法。 教学难点：正确理解"会聚"作用和"发散"作用。怎样测凸透镜的焦距。 教 具： 凸透镜、凹透镜、光具盘、光源

　　教学过程：

　　§6-1 透镜

　　(一)引入课题

　　列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头.

　　(二)新课教学

　　一、透镜

　　观察凸透镜和凹透镜。

　　出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察.但告诉学生不能用手摸.让学生自己观察.教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜.简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用.

　　组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么?再分析不同类别的透镜有什么不同特征.用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜.

　　教师在黑板画课本上的图6-8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心通过光心的光线传播方向不改变。

　　二、焦点 焦距

　　1.通过实验，观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用 说明：

　　(1)光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

　　(2)让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行

　　2.观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散.

　　3.利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用

　　4.教师画出会聚光线的光路图.讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用.对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示.凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等.

　　5.凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱.焦距短的凸透镜对光的会聚作用强，折射光偏折得就越厉害.每个透镜的焦距是一定的.

　　6.凸透镜对光的会聚作用 ，又叫会聚透镜。

　　(1)教师画出会聚光线的光路图.讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用.

　　对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示.凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等.

　　(2)教师提出问题：如果把一个点光源(如：发光的小灯泡)放在凸透镜的焦点处，点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的?

　　引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向，根据光的折射现象中光路是可逆的，推想出结果。

　　教师小结：放在凸透镜焦点处的小灯炮发出的光(即通过焦点的入射光)，经过凸透镜变成平行光.因而利用凸透镜能产生平行光。 结论：(1)平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通 过 焦点。

　　(2)经过凸透镜焦点的光线被折射后平行主光轴射出。因而利用凸透镜能得到

　　平行光。

　　7.凹透镜对光的发散作用

　　教师用光具盘、平行光源、凹透镜做课本图6-12的演示。

　　在黑板上画出光路图.小结：凹透镜对光具有发散作用。

　　画图并讲解跟主光轴平行的光线经过凹透镜后的发散光线，不会相交于一点.但它们的反方向延长线相交于主光轴上的一点，这点也叫凹透镜的焦点.由于它不是实际光线的会聚点，因而叫虚焦点.凹透镜有两个虚焦点。

　　结论：

　　(1)平行于主光轴的光线经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。

　　(2)对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线被折射后平行于主光轴射出。

　　8.正确理解"会聚"和"发散"

　　凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度。

　　凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度。

　　通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时(或者根据给定的光束判断透镜的种类)，一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论。

　　布置作业：

　　P4 1～3

　　练习册本节练习

　　北师大版八年级物理下册第六章透镜教案：凸透镜成像

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、知道凸透镜成像规律.

　　2、知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念.

　　二、过程与方法：

　　1、 能在探究实践中初步获得提出问题的能力.

　　2、通过研究凸透镜成像规律的过程.体验科学研究的过程与方法.

　　3、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法.

　　三、情感、态度和价值观：

　　1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理.

　　2、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心.有主动与他人合作和交流的精神.

　　教学重点：凸透镜的成像规律及应用

　　教学难点：凸透镜的成像规律及应用

　　教 具：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体.

　　教学过程：

　　§6-2 探究——凸透镜成像

　　通过上节课对照相机，幻灯机放大镜的学习，我们发现都用到了凸透镜。 用到的都是凸透镜

　　既然都是凸透镜为什么会出现这么多不同的情况?

　　凸透镜呈现的规律到底是怎样的?我们应该用什么来证明?

　　----实验

　　那么这个实验应该选择那些器材，如何设计?呢学生教师共同选出所需要的器材。

　　师生共同选择出合适的设计方案，并分析选择的依据。

　　教师引导：有了器材，那么这些器材的位置该如何放置更为合理。 教师引导学生试做

　　根据不同同学的发现学生找出问题可能的情况如下：

　　1)什么时候成倒立缩小的像?

　　2)什么时候成倒立放大的像?

　　3)它只能成倒立的像吗?

　　4)它成的像都能用白屏接住吗?

　　学生动手实验，逐一检验和证明出现这些情况的原理。

　　学生总结出这些问题的答案。

　　结论：

　　1)物体到凸透镜的距离大雨二倍焦距是成倒立缩小的像

　　2)物体到透镜的距离在二倍焦距和焦距之间时成倒立放大的像。

　　3)从同一侧看去，凸透镜可以成正立的像。范围是：物体到透镜的距离小于焦距。

　　4)凸透镜承德像可不被

　　光屏承接，就是成正立放大的像时。

　　教师引导

　　提出：为什么正立放大的像并不能被光屏接住?

　　教师采用多媒体演示。

　　解释：能被光屏借助的像是真实光线会聚而成的是实象;而不能被光屏接住的像是虚象，它是折射光线的反向沿长形成的。

　　布置作业：

　　P7 1～3

　　练习册本节练习