通过试卷分析给予学生下一阶段学习更具指导性的教学。下面51自学小编为大家带来小学四年级语文月考试卷分析的内容，希望对你有用。 小学四年级语文月考试卷分析(一) 月考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析: 一、学生考试情况分析: 本次月考参加人数共有58人，总分4719.5 分 ，平均分81.4分，全班考试90分以上的有15 个同学，80-90分的有29人 ，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。 二、 试题分析： 本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。试题共分为六大题:基础知识 能力训练 小小裁判员 根据课文理解填空 阅读分析 作文 第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。 第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。 第三大题，判断题，题不难，但知识点多。全面考察学生对知识的掌握情况。 第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。 第五大题是阅读短文。课外阅读《母亲的劝导》，学生们作答的很好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。主要考察学生们的阅读能力和理解能力。但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。 第六大题是作文。要求写一位自己敬佩的人，是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抓住人物特点来写，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。 这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 小学四年级语文月考试卷分析(二) 期中考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析: 一、学生考试情况分析: 本次考试参加人数共有32人，总分2178分 ，平均分64分，全班考试，80-90分的有5人 ，60-80分的有11人，不及格10人。 二、 试题分析： 本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。试题共分为六大题:基础知识 能力训练 小小裁判员 根据课文理解填空 阅读分析 作文 第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。 第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。 第三大题，判断题，题不难，但知识点多。全面考察学生对知识的掌握情况。 第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。 第五大题是阅读短文。课外阅读《天山景物记》，学生们作答的不好，几乎没有都错了，这与平时的学习、理解、分不开。主要考察学生们的阅读能力和理解能力。一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。 第六大题是作文。要求写家乡奇妙的景观，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。 这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 (1)基础知识掌握不牢。 重视基础知识的积累，学生才能基础题上做到不失分。 (2)综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 (3)平时观察不够。 本次月考作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，训练太少，所写作文语序散乱。空话、套话、假话太多。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生习作能力的训练。 (4)书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 四、 改进措施 通过这次月考，看到了一些学生们的进步和退步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强以后的教学，采取如下教学措施: 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。 3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
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