试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的,同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。今天51自学小编就与大家分享：一年级下册语文第二单元试卷分析，希望对大家有帮助!

　　一年级下册语文第二单元试卷分析(一)

　　一、试卷命题特点：

　　本次检测主要在于全面考察学生综合知识素养， 既重视考察 学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测 试内容大多是平时练过、做过的题型。试题总的来说难易适中， 但有个别题目有点偏难。

　　二、试卷总体情况分析：

　　从卷面看，学生整体情况良好。但把下面的词语排成一句 通顺的话， 照样子， 写一写比较薄弱。 以下就答卷情况进行分析。 第一题：我会按顺序填声母。此部分主要考察学生正确的书写。本题得分率 100%，说明学生声母掌握的很好。 第二题：找出音节中的韵母，本题得分率90%，说明学生对韵母 掌握的较好。 第三题：填一填，基本都对了。 第四题：把字和音节连起来。本题得分率70%，有一部分学生不认识字。 第五题：把每组中不是一类的划去，本题是新的体型，学生做得不是很好。第六题：看图写音节，做得还好。第七题：连线题。学生掌握得很好。第八题：读读画画，学生大部分会拼读，但有些学生画画还欠佳。

　　三、考试结果及分析： 本次考试，全班共40人，满分3人，优秀学生29人。及格人数40人。 从卷面上看，在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生 在对比中自己辨析、掌握。总之，本次考试对学生完成的情况来 看，总体上比较好，学生的拼音掌握得比较扎实，字词方面还要改进。

　　四、今后改进教学策略：

　　对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：

　　1﹑教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

　　2﹑课堂上留给学生充分的时间读书，多认字，还要引导学生走上自主学习的道路。

　　3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

　　4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。

　　5、 让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

　　6、 加强学困生的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生，及时给予补缺补漏。

　　一年级下册语文第二单元试卷分析(二)

　　总体情况介绍：52人参加考试，90——100 有42人，80——90有7人 60——79有2 人，不及格一人。从分数来看，大部分同学是基本掌握了这一单元的基础知识，但是还是有10人左右对本单元的知识掌握还不够牢固，究其原因，一方面是原先基础较薄，试卷里生字太多，导致认读困难。另一方面就是平时的学习过程中，知识遗漏的地方没有进行及时解决，导致恶性循环。

　　从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。

　　在写字方面，第二题，看拼音写词语、，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生拼音认读、同时又考察了学生认字和书写的能力。从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、比一比再组词，选正确的汉字填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，本单元容易错的字也反复强调和听写 ，基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。当然这部分的问题还是存在，就是部分孩子的书写还是不够规范，比如’写完“的写，第二笔应该是横勾，部分孩子忽视了这一点，会写成横折，这里的错误也警醒我们老师在平时的写字教学中要更加严格要求学生的规范书写，容易写错的笔顺要反复强调。加大力度继续抓好汉字的书写。 我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，为了激发孩子的写字热情，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。

　　但是第三题偏旁组汉字，第七题合适的字词连线，写话题是薄弱环节，学生扣分较多，以下就答卷情况进行分析。

　　1、偏旁加汉字成新字，这是一个新的体型，语文园地二有涉及，但是我们平时练得不多，因此学生在答题时，看似会做，但是总是找得不全面，本可以找出8个生字的，一般都是找4到5个，究其原因首先是对于偏旁不熟，其次就是没有掌握做此类题的方法，怎么样找得全面不遗漏，我们应该教给孩子一个个的用偏旁一个个的组合，依次类推，直到组合完。我们以后要加强加一加，减一减，换一换这类体型的练习，可以举行一些口头表达的词语竞赛，激发孩子对于汉字的兴趣。

　　2、其次，第七题就是考察对于课文短语的掌握，这道题主要考察孩子动词的运用，学生得分低的原因主要有两点;对于动词运用最恰当的概念还不够明确 二 识字量不够，部分汉字是平时见的少的字，学生有不认识的字就会有畏难情绪，于是就不思考，直接乱填了。 针对这一情况，要求我们要平时的教学过程中加强课文中重要短语的识记。并且还要不断加强孩子的课文阅读量，学生已经学会拼音，完全可以自己去认字和识字，这里可以跟家长进行沟通，请家长在家里，督促孩子多多的阅读课外读物，增加识字量。

　　3、学生的写话能力还是不强，虽然可以慢慢的写一句话了，但是中间还是会发现写错的拼音，特别是声调特别容易写错，这里也可以看出拼音基础还不够扎实，比如试卷中选择正确拼音的那一题，还是有十人会选择错，这里都是关前后鼻音的拼音，这说明学生对于这个比较容易混淆的拼音掌握的还是不够扎实。拼音教学还是要在平时的教学过程中持续重视，多拼读，要求准确。并且，口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程，我们后期会采取每周的单独进行看图写话训练，以及口语交际课，两者结合，锻炼孩子的口语表达能力从而提高学生的写话能力。

　　总而言之，我们始终扎实的进行基本的识字写字教学，另一方面丰富课外积累，提高学生的阅读能力。除了在平时的教学中针对教材中出现的一些典型句式、句型，要引导学生多读、多背，并能举一反三，既重视积累，同时也注重运用。我们还应注意拓宽学生的阅读面，引导、带领学生多读课外书，多留心生活中的语文，加大课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。
 

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