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忘不了的笑声教案及反思

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  我们的生活中充满了笑声,而总有些笑声会令我们难忘,下面是51自学小编为你带来《忘不了的笑声》教案及反思,欢迎阅读。

  《忘不了的笑声》教案

  教学目标:1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

  2、体会作者如何描写每位同学的特点。

  学习目标:1、朗读课文,了解课文内容。

  2、抓住人物特点,领悟本课的写法。

  教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。

  教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。

  教学准备:1、教师准备课件。

  2、学生预习课文,学生课前制作精美贺卡

  教学过程与方法:

  一、导入课题

  1.同学们,笑是我们日常生活中常见的,大家笑一个我看看。恩,真漂亮,可每个人的笑都不一样,徐文琦一笑露出了洁白的牙齿,王阔正一笑眼睛眯成了缝。今天,我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》,齐读课题。

  2.在读课题的时候,我们应该重读哪几个字?忘不了,好,再读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,找一找作者忘不了哪些人的笑?他们各有什么特点呢?开始。

  (教师板书课题)

  2.同学们读书声真美妙。一起告诉我作者忘不了哪些人的笑?徐晓、鲁珊、方萍、陈立。

  3.好,谁来说一说他们笑起来各有什么特点?徐晓:“格格格”有感染力;鲁珊“嘿”文雅,乐于助人。方萍:“嘻嘻嘻”爱捉弄人;陈立“呵呵呵”洪亮,关心集体。

  4.同学们找的非常准确。除了这四位小伙伴,作者还写了哪些笑声?学生答:野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。说的太棒了。我们班也有这样的笑声,瞧,他来了。(出示大屏幕笑声,引导学生回答什么笑声。)

  三、写法探讨

  1. 一转眼,六年的小学生活即将结束,一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。孩子们,你们愿意分离吗?是啊,作者也忘不了小队的小伙伴们,让我们饱含深情读一读课文最后一段!看着这一句话,这是课文的开头,说说你发现了什么?首尾呼应。真聪明!这是我们本节课学习的第一个写作手法:首尾呼应。

  2.同学们,作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写手法呢?同桌简单交流,一会回答。谁来说一说?余晓: 语言、 动作;鲁珊:语言、外貌、动作、语言;方萍:外貌、语言;陈立:语言、动作 太棒了,这是我们学习的第二个写作手法。

  四、实战拓展

  接下来我们利用这两种写作手法进行一个小练笔,我们班的同学都很有特点,结合本节课所学,不局限于笑声,写几句话。开始。

  五、情感升华

  谁来分享交流一下?大家写得非常棒,只可惜,我们朝夕相处的小伙伴们再有三个多月就分别了。熟悉的笑声不再,平日的打闹也成了绝版。同学们,面对分离你想说些什么?拿出课前准备的贺卡,写上临别的话,尽情地表达你的友情吧!

  六、作业

  这节课上到这里,留一个小作业:将我们课上的小练笔夹进贺卡里,送给对方,留作纪念。好,下课!

  《忘不了的笑声》反思1

  《忘不了的笑声》这篇课文围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。

  本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆。教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作。过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:

  一、提高了学生的口头表达能力

  在激趣导入的阶段,让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机会。

  二、提高了学生的阅读能力

  课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好。

  阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。

  看到同学们今天的精彩呈现,我感受到了同学们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福!但是,今天更让老师欣喜的是,你们能够自主合作探究性地开展实践活动,使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高!老师相信在下个板块的活动中,你们一定会完成得更加出色!

  《忘不了的笑声》反思2

  本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务。

  本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作。过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段,让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机会。二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好,而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案。三、提高了学生的写作速度。在课堂上,讲解课文大概用了二十分钟,我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写,虽然和同学相处了2000多日子,但是,很多同学都不是十分了解各个同学的特点的,需要进行回忆、分析、归纳,但一旦动笔,同学们的速度十分快,到十五分钟左右,已经有差不多十个同学能够初步把文章完成。

  追求简单的教学环节,追求最高效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正。

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