分解复习，把握知识的内在联系

　　基础知识主要包括：一、教材中显性的基本知识，即通常所理解的基本概念和原理;二、对教材知识延伸的隐性知识，即教材文字背后的东西，也就是通常所说的知识之间的内在联系;三、源于教材又高于教材的知识。近几年来，文科综合试题所涉及的知识范围，已超出政治教材中所规定的内容，涉及到文学、美学甚至艺术等多个领域。因此，在复习备考的第一阶段，考生必须对基础知识做到全面、认真的复习。复习方法如下：

　　分解复习知识的概念、原理，做到准确理解和运用。考试时，许多考生在运用概念时思维混乱，原因是对知识概念的理解不够准确。例如，“依法治国和国家职能”、“党的领导和党的建设”、“市场经济和资源配置”、“价值规律和价格机制”等概念，它们各自都有着特定的内涵和外延，必须认真分析才能够准确理解。

　　整体把握知识的内在联系。分解复习只是为综合复习做好基础铺垫，只有对知识有了整体的把握和理解，才能够活用知识。整体把握知识的方法就是学会构建知识网络。即以某个重点知识作为核心，用辐射法将相关知识串联起来，也可用网状图对知识进行横向串联和纵向串联。

　　自觉拓展知识。对国内外发生的重大事件，要心中有数。对事件不必深入研究，但必须对事件的基本情况有一般性的了解。不能靠简单记忆来掌握事件的情况，而要在情境中把握，即把事件放到特定的背景中和社会生活中去理解。

　　在应用中加深理解基础知识。高考试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，对考生思维能力的要求也是较高的。考生可选择一些试题，研究这些题目的命题思路、思维价值和知识要求，在解题过程中理解知识，使自己的思维能力得到训练和提高。

　　联系热点问题，增强解题能力

　　如果说第一阶段的复习是“理论联系实际”，那么第二阶段的复习可以理解为是“实际联系理论”。其不同之处在于：“理论联系实际”强调在学习理论知识过程中，注意联系实际问题并加深理解;而“实际联系理论”则强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。从具体操作看，在“理论联系实际”过程中，由于考生对教材理论知识的掌握还不能做到全面、透彻，因此，理论所联系的实际问题应该是被分解了的某一个侧面、某一个片段，而在“实际联系理论”的过程中，应该是比较完整、全面的。此时学生必须将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。复习建议如下：

　　全面了解社会的热点和重点问题。社会热点和重点的依据通常是党和国家的重要会议精神，党和国家领导人重要讲话的精神。例如，中央经济工作会议，将列出当年经济工作的重点;中央全会精神，是制定下一年度路线方针政策的会议;每年的“两会”，对于当年国家的重点工作都有具体部署。此外，还有国际、国内发生的各类重大事件。

　　研究试题的微观切入点。问题的发生有大有小，但都是具体的。因此，高考试题的设计也一定是从微观切入题目。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的设置也就不会相同。因此，不能停留在仅仅知道了某些社会热点问题，还要通过具体问题的设计来启发思考。最后阶段的练习题背景材料的针对性一般都很集中，可以将同样背景材料的题目集中起来复习，以研究这些题目的材料层次、设问角度、答案设置等。

　　适量进行综合训练。一般在第二学期3月份开始综合训练。“综合”不等于知识的叠加，它不是学科知识原有体系的再认再现，而是认识解决实际问题的手段，它的目的是能够正确认识解决实际问题。“综合”必然意味着打破原有学科知识的“封闭”体系，在现实中建立起能够真正认识解决问题的“新”的知识体系。这个“新知识体系”必然“兼容”不同学科的知识。因此，“新知识体系”具有明显的“开放性”，表现在解答综合题时，对知识的迁移、转换、重构和思维的创新。