临沂市位于山东省东南部，是鲁中山区的一部分。下面是51自学小编收集整理的2016年临沂中考地理知识以供大家学习。

　　2016年临沂中考地理知识：美国

　　教学要求

　　1.能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。

　　2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。

　　3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。培养学生学科内的综合能力。

　　4.通过对经济统计资料的分析，认识并理解在现代社会中高新技术产业对一个国家的发展所起到的作用，从而树立科教兴国的战略观念。

　　5.知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和对环境的严重污染，已经对全球造成严重影响。

　　内容结构

　　美国是当今世界惟一的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。

　　这节课主要通过讲述当今美国最具代表性的四部分内容：移民国家、农业地区专业化、世界高新技术产业基地、资源消耗大国，来说明美国的社会现状和经济发展特点。同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题，也体现了各自相对独立的教育目标。

　　移民国家──重点介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元化文化既在美国的发展中发挥着自己的作用又丰富健全了美国的文化底蕴，对美国独特文化的形成及其经济的高速发展奠定了深厚的基础。通过这一部分内容的学习要让学生意识到世界多元文化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。

　　农业地区专业化──是美国这一节内容中笔墨较重的部分，因为美国的农业专业化生产是当今世界农业发展的一个典型模式，同时美国通过农业地区专业化生产成为了世界上最发达的农业大国之一。在美国，农业区(带)的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等多个因素，充分利用自然环境条件的结果。因此，教师可以通过这一部分内容引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响，对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成的教育。

　　世界高新技术产业基地──这部分内容主要介绍了两个大方面：美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业中所起的作用和所处的地位。这部分内容既可以让学生对工业经济的发展有一个全新的认识，看到高新技术工业的强大生命力和影响力，又可以培养和锻炼学生的理论联系实际能力，以美国的工业发展作为范例，牢牢把握知识经济时代的关键即把科学技术和创新作为发展经济的核心要素和根本动力。从而把握住时代发展的脉搏，对中国未来的经济发展提供一个理论性的指导和明确的发展方向，使中国的经济发展顺应当今世界发展的趋势和潮流。

　　资源消耗大国──直接点出美国在成为世界经济大国的同时，也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。通过对这部分的学习首先要让学生培养、树立正确的是非观念和明辨是非的能力，了解当今世界谁是环境污染和资源消耗大户。本着“谁污染谁治理”的原则，明确美国应该对世界环境担负起相应的主要责任。其次进一步树立、培养可持续发展(人口、资源、环境、经济的协调可持续发展)的观念。

　　通过以上分析，可以看出四部分内容各自有它的重点和特点，体现了不同的教育目标和教育观念。但是本节四项内容都是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，从本质上都是介绍美国能够成为世界惟一的超级大国所具备的因素及相关影响。课本所提到的内容从根本上讲都对美国的经济发展有不可或缺的作用，都是围绕经济发展这一主题展开的。因此，教师在备课和讲课时应该抓住美国经济发展这一条主线，明确每一部分内容对美国经济的影响，这样就把美国的多个内容通过经济发展这一条线索联系成一个整体来把握，构成一个完整的区域现代化经济发展模式和框架。

　　2016年临沂中考地理知识：澳大利亚

　　教学要求

　　1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

　　2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

　　3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

　　4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。

　　结构分析

　　本节教材的编排在两个方面仍然延续了前面几个国家的编写体例：第一，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点;第二，教材仍然安排了相当数量的“活动”内容，希望通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过这种探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

　　对于澳大利亚的区域特征，教材主要选编了以下几方面内容。第一，澳大利亚特有的古生物及其生存环境。这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别，因此教材首先介绍这一内容。教材通过景观图片及澳大利亚国徽上的动物图案引出特有的古生物种类，然后通过“活动”的形式，引导学生逐步探究，寻找解决的答案。第二，教材选择文字表述方式介绍澳大利亚经济发展特点，又利用设计的“活动”，引导学生探究澳大利亚如何利用本国的自然条件，因地制宜发展经济。设计的活动由浅入深，先读图分别了解澳大利亚地形、气候特征，再读图了解农牧业分布特点，并引导学生分析二者之间有何内在联系;通过阅读材料和读图查找矿产资源分布特点了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。在完成活动的基础上帮助学生初步树立因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观念。第三，关于澳大利亚人口和城市的分布，教材没有单列标题，而是在了解工矿业分布时，通过“活动”引导学生读图了解其主要城市的位置。教材的这一编排有其内在含义，因为人口和城市的分布往往与经济发展，特别是工业发展密不可分，在分析澳大利亚工矿业发展时，势必会涉及到其城市分布的问题，这样的编排有助于学生建立不同地理事物之间的相互联系。

　　2016年临沂中考地理知识：撒哈拉以南的非洲

　　教学要求

　　1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家;知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系;初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化;培养学生运用地图获取知识的能力。

　　2.了解本区丰富的自然资源;了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果;通过实例认识独立自主、自力更生、因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的惟一出路，从而培养学生初步分析问题的能力。

　　3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性;通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。

　　结构分析

　　按照“地理课程标准”的要求，教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，教会学生学习地区的方法。

　　从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲同北非山水相连，共同组成了完整的非洲大陆。然而，本区的面积占了整个非洲的4/5，本区范围内的国家将近50个，占了全洲国家数的90%以上，因而本区的地理特征从某种意义上说，基本上可以体现大部分非洲的地理特征。当然，撒哈拉以南的非洲同北非的地理特征还是不完全相同的。如气候的湿与干，地形类型的复杂和单一，自然资源和物产的种类不同，热带经济作物和开采金属矿产与石油经济，人种及风俗的差异。这就要求教师在教学中避免出现把撒哈拉以南的非洲讲成整个非洲，突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，这样才能更深刻地认识撒哈拉以南非洲的地理特点。

　　为了突出人类活动与地理环境的相互关系这一主线，本节加强了人文地理的教学内容。全节知识结构如下图所示：

　　本节内容共分三部分。第一部分介绍本区的自然景观特色和居民状况，主要突出了这是一片神奇和充满生机的土地，这是黑色人种的故乡，这里有着绚丽多彩的文化和各异的风俗习惯。第二部分讲由于过去长期受殖民主义者的统治和影响，以及发达国家与发展中国家之间存在着不平等的经贸关系，热带经济作物的种植和出口、矿产资源的开采和出口在经济和贸易中占有绝对地位，成为世界上典型的以生产初级产品为主的经济区。这是本节的重点之一，为下一部分的分析奠定基础。第三部分介绍本区人与自然的关系、人与人的关系。本区虽然自然条件优越，但殖民者的掠夺、人口的自然增长率过高、生产力水平较低、人类不合理的活动，使这里的自然资源遭到严重破坏，自然环境恶化，成为世界上人口问题、粮食问题和环境问题十分突出的地区。因此，发展中国家一方面要协调人与自然的关系，另一方面在经济上要走出殖民经济的阴影，独立自主地发展民族经济，这是非洲人民摆脱贫困的惟一出路。这是本节的又一个重点所在。

　　本节教材的编写以事实材料说话，安排了较多的图片和活动，使学生直观地认识本区区域特征。教学内容的能力培养途径和能力层次表现为：①通过本区大量的人文与自然景观图象、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图象获取知识和记忆知识的能力;②通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力;③通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论活动，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。

　　本节思想教育的内容包括：①通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育;②通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点;③通过人口增长过快、粮食问题突出及毁草开荒、捕杀野生动物、砍伐林木等环境问题的介绍，对学生进行正确人地关系的教育。