只有在不断的批判与反思中教师的教学才会得到持续地发展。九年级物理熔化和凝固的教学反思有哪些呢?接下来是51自学小编为大家带来的关于九年级物理熔化和凝固教学反思，希望会给大家带来帮助。

　　九年级物理熔化和凝固教学反思(一)

　　本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。，使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生设计实验能力，小组合作共同研究问题的能力，动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。由于课时较紧，可让部分学生做晶体的熔化实验，部分学生做非晶体的熔化实验，然后再相互交流。

　　在课堂上多给学生自主发挥的空间，让他们真正参与到探索物理规律的活动中来。比如让学生自己选择感兴趣的固体进行实验;自己根据图像说出不同固体熔化时的特点;自己通过看熔点表分析物理规律等。

　　教材删去了观察凝固现象的实验，教师与学生共同分析凝固的整个过程，并画出图像使学生一目了然。这个实验可布置学生回家利用冰箱来做。具体做法可由学生自己设计。这样节约了课堂时间。

　　由于这节课内容较多，再加上这节课实验不太好做，课堂时间不够充足，导致有些组实验不太成功，也有的因为熔化时间比较短没能得到熔化时温度不变的特点等等。

　　今后的改进意见：

　　对学生的知识水平估计要尽可能准确，加强实验能力的培养，使学生养成良好的习惯，善于观察现象，并通过现象分析得出结论，提高学生分析问题解决问题的能力。并控制好小组讨论的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同掌握好知识的效果。

　　九年级物理熔化和凝固教学反思(二)

　　本设计通过教学实践证明是可行的，冰用矿泉水冷冻，破碎后用保温桶盛装带到教室。到教室后，再装到试管中，太耽误时间，今后可用试管装好后放到保温桶内，并用冰保起来，这样，它不会熔化。

　　学生在使用温度计测冰的温度时，不少学生将温度计拿出试管来读，原因是上课时，因为时间原因，教学温度计的使用规则是时，过快，学生掌握不好造成。

　　学生试验时，课堂显得有些乱，主要是因为对该做些什么和如何做还不够明确。

　　描点时，可以用坐标纸，让每一位学生自己动手，分析并找出规律。

　　由于对教材中的实验做了改进，使原来烦琐的实验装置变的简单，节省了实验时间，增加了课堂容量。

　　九年级物理熔化和凝固教学反思(三)

　　1、本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养 学生设计实验能力，小组合作共同研究问题的能力，动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。目的通过学生动手和亲自观察来真正体会到科学给他们带来 身心的愉悦，从而喜欢上科学，爱上科学，并培养学生之间合作精神，并根据记录数字画出熔化表图象，得出不同固体熔化时特点，并根据熔点表分析其中规律.见 到如此，调整了教学方法，把学生探究改成了演示，虽然使用演示温度计，课堂能够容易调控教学进程，但是存在问题也是显而易见，前面几桌能够看见温度变化， 但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能观察到物态变化，不能调动学生自由参与其中科学探索乐趣。1、对于如何上好这节课，最关健还是学生 对实验完成效果，否则就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计实验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手能力和组员之间配合协作能力要有很 高要求。所以在课堂前就要把有关实验注意事项告诉学生，各种仪器使用方法之前就要求学生搞清楚，分组时要好学生带差学生。

　　2、在学生观察时，也要求学生明确分工且要督促学生，一位同学记时间，一位同学观察状态变化，一位同学观察温度计示数，并要求试管内温度与水的温度保持5度之差。这样以免温度升得过快无法观察到温度在40度时保持不变。

　　3、药品少量点，还要用适合温水加热，千万不能用热水和冷水。

　　4、在教学中做为老师定要先进行演示，发现其中操作方法和规律及实验改进方法，然后才能在课堂上容易调控学生实验进程，注重学生分析能力培养。本节课的内容较多，且难度较大，自己感觉还有不少问题没解决，下节课还要补充些材料和习题。

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