《考试大纲》中明确指出了高考重点考查的病句类型,考查的形式以客观性试题为主,兼有主观题式样.

　　一、指代不明(含对象不明)

　　(一)对象不明

　　主要是因承前省略不当而引发的。

　　(5)孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。(92年“三南”高考卷第11题A项)

　　【注】“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯“的原因(“一来到这里就有说有笑，十分高兴”是“离休干部李大伯”的行为)。

　　(6)我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。(92年“三南”高考卷第11题B项)

　　(7)他有一个女儿。在医院工作。(92年“三南”高考卷第11题D项)

　　★(8)昨天在公交车站的站台上我发现了他。

　　【注】在站台上的可能是“我”，也可能是“他”。如果是“我”在站台上，句子可以改为“昨天我在公交车站的站台上发现了他”;如果是“他”在站台上，句子可以改为“昨天我发现了他在公交车站的站台上”。

　　(二)指代不明

　　主要指代词指代不明。代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等;二是人称代词，如“自己”“他(她)”等。

　　指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。另外，句子叙述两种以上的情况通常采用“是……还是”“……或(者)……”“有……也有……”等句式结构。句子“最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。(04年全国卷，吉林、四川、黑龙江地区)”感觉上好像是病句，属于指示代词指代不明，其实是没有语病的。但是如果把“和”换成“或”，或者把“不少网络游戏带有暴力情节和色情内容”变成“有不少网络游戏带有暴力情节，也有不少网络游戏带有色情内容”，后面的句子“这”就犯了指代不明的语病。

　　人称代词“自己”在句子表达中，既可以指文字叙述的作者本身(即“我自己”或“我”)，又可以指句子属于第三人称的主语自己(即“他自己”或“她自己”);如果句子采用的是第三人称来叙述，那么句中的“他(她)”就有可能指句中属于第三人称的主语本身，也可能指句中属于第三人称的宾语本人，也可能指句中人物之外的第三者。

　　(1)美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。(04年全国卷，鲁、豫、冀、皖等地区)

　　(2)今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。(05年黑、吉、桂高考卷)

　　(3)三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。(05年湖北高考卷)

　　【注】有两处错误，首先，第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”?其次，“哭泣”“遭遇”动宾搭配不当。“哭泣”的后面不能接宾语，这里用“哭诉”更好。

　　(4)当他把证书发给小钱时，他对他笑了。

　　二、多义词(短语)造成的歧义

　　由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。主要有两种情况：

　　一是一个词有多个义项，作多种解读，其词性没有改变;

　　(1)独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。(03年全国高考卷第6题C项)

　　【注】动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”;另一个意思是“看不着(zháo)”。

　　(2)开刀的是他父亲。(89年全国高考卷第17题)

　　【注】“开刀的”既可能是病人，也可能是医生。

　　(3)这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。(04年全国卷老课程卷，蒙、琼、藏、陕、桂等)

　　【注】“摄”既可以理解成“自己动手拍摄”，也可以理解成“别人给她拍摄”。

　　(4)他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。(05年全国高考甲卷，河北、河南、安徽、山西地区)

　　【注】句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。

　　(5)他走了一个多钟头了。

　　【注】句子中的“走”既可以理解为“行走”，也可以理解为“离开”。

　　(6)天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。

　　【注】“修车的”既可理解成“以修车为职业的人(即修车师傅)”，也可以理解成“自行车坏了的人”。

　　(7)躺在床上没多久，他想起来了。

　　【注】“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。

　　(8)山上到处是杜鹃。

　　【注】“杜鹃”可指“杜鹃花”，也可指“杜鹃鸟”。

　　二是一个词语可以拆开作两个词用，所作的句子成分当然有别。

　　(9)县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(94年全国高考卷第4题A项)

　　【注】“前去”既可以当一个动词用，相当于“前往”;也可以理解成两个词，相当于“什么时候之前去做什么”。

　　(10)山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。(05年天津高考)

　　【注】“晚上”既可以理解成一个时间词，，也可以理解成两个词语，相当于“晚一点儿上”。

　　三、多音多义带来多种理解

　　句子中某个字是多音的，那么在书面表达上时可能有歧义(口头表达上不一定出现)，即读音两可。

　　(1)到2000年底，小王还贷款一万元。

　　【注】“还”读“hái”，是“仍”的意思，作副词处理;读“huán”，是“归还”的意思，作动词处理。这样句子就有两种不同的解释。

　　(2)好读书时不好读书。

　　【注】上面句子的两个字音既可分别读成“hǎo、hào”，也可以分别读成“hào、hǎo”，都可以表达一个完整的意思。

　　(3)这个人好说话。

　　四、词性不同带来多种理解

　　句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。

　　(1)我要炒/肉丝，你把油拿来。(“要”是能愿动词)

　　你要粉蒸肉，我要/炒肉丝。(“要”是动词)(89年全国高考卷第17题)

　　(2)这个粮店的大米保管没有问题。

　　【注】“保管”既可以理解为名词，指仓库粮店的保藏和管理工作;也可以理解成动词，作“完全有把握，担保”解释。

　　(3)这辆车没有锁。

　　【注】句子中“没有”既可以作否定动词，也可以作否定副词。换句话说，句中的“锁”也既可以作动词，也可以作名词。

　　(4)他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(98年全国高考卷第7题B项)

　　【注】“和”理解成连词，表示“背着”是两个人;“和”理解成介词，作“跟、同、伙同”解，表示“背着”仅总经理一个人。

　　(5)这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。(05年江苏高考)