教学得法往往是事半功倍，湘教版政治初一下册的勿以恶小而为之说课稿有哪些模板呢?接下来是51自学小编为大家带来的关于湘教版政治初一下册勿以恶小而为之说课稿模板，希望会给大家带来帮助。

　　湘教版政治初一下册勿以恶小而为之说课稿模板：

　　一、说教材:

　　㈠教材内容、地位及作用:

　　本框题分别介绍什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。是对上一单元“法律护我”更进一步的解释，也为学好以下内容打下基础，起着承上启下的作用。通过教学让学生更好地认识到学法、知法、守法、用法的重要性。

　　㈡三维目标：

　　⑴知识目标：

　　引导学生了解什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。 ⑵能力目标：

　　针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。

　　⑶情感、态度价值观目标：

　　通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

　　㈢重点和难点：

　　教学重点：犯罪的特征。

　　教学难点：一般违法与犯罪的区别。

　　二、说学法：

　　㈠学情分析：

　　初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

　　㈡学法指导：

　　学生是学习的主体，主要引导学生学会

　　1.活动探究法

　　2.案例分析法

　　3.自主学习法

　　三、说教法：

　　根据本人的教学能力和学生水平及现有的教学条件,我确定以下三种教学形式

　　1、教学策略问题

　　(1)活动探究形式

　　通过课前小调查，看漫画对话，活跃课堂气氛，提高教学效率。

　　(2)案例分析形式

　　抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与案例的分析联系起来，可以加强理论知识的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

　　(3)分组讨论形式

　　教育教学的主体是学生，要充分体现学生的主体地位，我采用分组讨论及问题式教学法，培养学生参与意识，合作精神,从而提高学习积极性。

　　2、如何处理重难点问题

　　我采用问题解决教学模式，事先拟定一份表格供学生思考。通过表格直观的把问题展现在学生面前,使学生思考问题清晰,较快形成自己的答案,然后教师在进一步进行比较阐述,最终形成答案,通过表格形式让学生记忆深刻。

　　四、说教学过程：

　　1、导入新课

　　三国时期刘备留给后人一句名言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为

　　目的：通过名言导入新课，有利于吸引学生注意力，为学习活动创造条件。

　　2、情境设置，探究问题

　　(1)民意小调查：如果你在路上捡到别人遗失的一件比较贵重的东西，你通常会采取哪一种做法?A 将它占为己有 B 寻找失主归还或上交 C 置之不理

　　(这里，学生可能会有不同的回答，我们先不作评论)

　　(2)阅读材料“拾获他人的遗失物不还违法吗”，思考：拾获他人的遗失物不还违法吗?为什么? (让学生明白，不履行国家法律规定的义务的行为，是违法行为，再返回上面的民意调查，引导学生选择B)

　　(3)阅读案例“赶考学生小明闯红灯”，思考：小明的做法是不是违法?为什么?

　　(让学生明白，做出法律所禁止的行为，是违法行为)

　　(4)由上述两个案例，让学生试着归纳出违法行为的定义。(并将课本知识点划线)

　　目的：以学生日常生活中遇到的问题入手来设置情境和探究问题，让学生在情境中对一些日常生活的看似简单的问题进行思考，在探究问题的过程中进行比较，从而有利于学生增强法律观念，同时明确什么是违法行为。在本阶段的教学中也要注意对学生可能的出现的生成性答案进行引导，以提高教学的有效性。

　　3、合作探究，突破难点

　　(1)学生自主完成P79表格，判断哪些是一般违法，哪些是犯罪。

　　(学生自己的判断，可能会有分歧，把分歧的问题先留着)

　　(2)事先为学生准备一个表格，让学生根据自己的判断，比较一般违法和犯罪的相同点和不同点。

　　(3)学生根据上述表格，试着归纳出一般违法和犯罪的特征。(指导学生划课本知识点)

　　(4)返回P79的表格，对刚才有分歧的地方，学生再重新判断。

　　目的：通过活动，培养学生的自主学习能力，提高学生思辩能力和表达能力，归纳能力。在此基础上检验学生对一般违法和犯罪的特征和区别的掌握情况。从而使重难点问题得到解决。

　　4、巩固和升华

　　小结：不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。而违法行为又可分为一般违法和犯罪。这两者既有联系又有区别，只有当违法行为对社会造成重大危害性，触犯了刑法，应受刑罚处罚的情况下，才构成犯罪。可见，犯罪一定是违法，而违法，却不一定构成犯罪。

　　5、课堂检测

　　2002年9月30日，南京汤山发生特大投毒案，一审判决被告人陈正平被依法判处死刑，录夺政治权力终身。陈正平于9月13日晚11时许将“毒鼠强”投放到“正式”面食店食品原料内，造成200多人中毒42人死亡，南京市中级人民法院按照刑法作出了以上判决。

　　分析陈正平的行为是否构成犯罪，为什么?

　　目的：考查学生对犯罪的三大特征的理解和掌握情况，提高学生分析能力。

　　6、课后探究

　　《同步训练》P57 三、3

　　目的：考查学生对一般违法与犯罪的区别的理解和掌握情况。

　　五、板书设计：

　　第八单元 法不可违

　　8.1 勿以恶小而为之

　　一、违法行为

　　1、定义

　　2、违法行为的类别

　　(1)一般违法的特征

　　(2)犯罪的特征

　　A、严重社会危害性——最本质特征

　　B、刑事违法性——区分犯罪和其他违法行为的法律标志

　　C、应受刑罚当罚性

　　六、教学设计反思

　　通过教学让学生明确了什么是违法行为，一般违法和犯罪各有哪些特征，两者之间有何区别和联系，但由于学生对国家一些法律还缺乏认识，故在区分一般违法和犯罪所触犯的法律法规一处，互动性还不高。

　　上文提供的湘教版政治初一下册勿以恶小而为之说课稿怎么写，大家仔细阅读了吗?

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